Relato con "Moraleja"

Erase una vez un científico que descubrió el arte de reproducirse a sí mismo tan perfectamente que resultaba imposible distinguir el original de la reproducción.

Un día se enteró de que andaba buscándole el Ángel de la Muerte, y entonces hizo doce copias de sí mismo.

El Ángel no sabía cómo averiguar cuál de los trece ejemplares que tenía ante sí era el científico, de modo que los dejó a todos en paz.

Pero no por mucho tiempo, porque como era un experto en la naturaleza humana se le ocurrió una ingeniosa estratagema. Regresó de nuevo y dijo:

-Debe de ser usted un genio, señor, para haber logrado tan perfectas reproducciones de sí mismo, sin embargo, he descubierto que su obra tiene un defecto, un único y minúsculo defecto.

El científico pegó un salto y gritó:

-¡Imposible! ¿Dónde está el defecto?

-Justamente aquí -respondió el ángel mientras tomaba al científico de entre sus reproducciones y se lo llevaba consigo.

Todo lo que hace falta para descubrir al 'ego' es una palabra de adulación o de crítica.

Joven de Corazón

La edad es un estado de ánimo...
Si has dejado tus sueños atrás,
has perdido la esperanza,
ya no miras adelante,
y tu ideal está agonizante,
entonces eres anciano.
Mas si de la vida sacas lo mejor,
no pierdes el sentido del humor,
y abrigas amor en tu interior,
por mucho que pasen los años,
aunque tengas muchos cumpleaños…

¡Eres joven de corazón!

Autor desconocido

La educación

Hola!

Les cuento mi nombre es Marcos Ziegler, soy estudiante de ciencias económicas, y en este momento me encuentro cursando el segundo año para la carrera de Contador Público Nacional y además para un Profesorado en Economía.

Esta es mi primera publicación en este blog, espero no defraudar las expectativas puestas en mi. Agradezco que me hayan considerado un integrante de este blog.

Bueno vayamos a lo que realmente importa: mi publicación.

En este apartado me dedicaré a dar mi opinión sobre un tema que en la actualidad me tiene muy preocupado, y que en un futuro no muy lejano va a afectarme directamente por mi carrera; cuando digo esto me estoy refiriendo al tema de la educación.

Con respecto a este tema, me gustaría afirmar algo: UNA POBLACIÓN "BRUTA", ES UNA POBLACIÓN QUE SE PUEDE MANEJAR FÁCILMENTE...

Entiéndase por "bruta" a aquella población que no se educó o a aquella que fue educada de manera parcial no logra discernir aquella que es bueno y/o malo para ella.

Tomando esta afirmación quisiera dar mi opinión acerca de lo que actualmente sucede con la educación. Yo no me opongo a todos los reclamos docentes porque realmente me pongo a pensar en lo que muchas veces les toca vivir y en lo que ahora están viviendo y me doy cuenta de lo mal que la pasan. Considero lo siguiente: el sueldo de un diputado, un senador, un presidente, etc, etc... por que motivo es tan elevado? a que se debe la diferencia de sueldos entre los personajes de la política y a los docentes? Yo creo realmente que un sueldo docente NO PUEDE ser el que es...

El docente es aquella persona que comprometida con su trabajo instruye a las personas que recién comienzan el camino de la vida: los pequeños futuro del país.

Muchas personas de la política afirman que el sueldo alto que a ellos les es dado se debe porque poseen responsabilidades muy importantes; ahora bien, usted no cree que el docente no realiza un trabajo que requiere de muchísima responsabilidad? si su respuesta en negativa, déjeme decirle que se encuentra equivocado....

Lo que el docente haga en el trayecto de vida del alumno será lo que marque a la sociedad futura.

Una mala educción, desganada, sufrida, con falencias, etc... es un síntoma que nos esta mostrando el por venir de la sociedad; y esto es lo que todos los famosos ARGENTINOS debemos tener presente.

Un pueblo sin educación es un reflejo de la sociedad actual: una sociedad donde reina el rencor, el hurto, la falta de conciencia, el "mientras yo este bien, que los demás se las arreglen", son algunas de las pocas cosas que puedo mencionar...

Con esto no quiero poner a nadie a mi favor ni en contra, solo quiero que sepan cual es mi postura sobre los problemas de educación, y además, quiero que sepan que yo me comprometo ante la sociedad a ser un educador que realmente se esmere por el bien social.

Ojala estas palabras lleguen a oídos de personas de la política y que la hagan reflexionar e intenten dar una solución definitiva.

Gracias por permitirme participar, y espero no estar demasiado equivocado con lo que pienso.

Acerca del temido fracaso

FRACASO NO SIGNIFICA
Fracaso no significa que somos unos fracasados. Significa que todavía no hemos tenido éxito.
Fracaso no significa que no hemos logrado nada. Significa que hemos aprendido algo.
Fracaso no significa que hemos sufrido el descrédito. Significa que estuvimos dispuestos a probar.
Fracaso no significa falta de capacidad. Significa que debemos hacer las cosas de distinta manera.
Fracaso no significa que somos inferiores. Significa que no somos perfectos.
Fracaso no significa que hemos perdido nuestra vida. Significa que tenemos buenas razones para empezar de nuevo.
Fracaso no significa que debemos echarnos atrás. Significa que tenemos que luchar con mayor ahínco.
Fracaso no significa que jamás lograremos nuestras metas. Significa que tardaremos un poco más en alcanzarlas.
(Autor Desconocido)

Tecnologías de la Información

A traves de este link podrán encontrar "TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA" trazos, claves y oportunidades para la integración pedagógica, sumamente interesante para llevar a la práctica con los alumnos y colegas

www.me.gov.ar/curriform/publica/tic.pdf

Para Dios no hay errores

Pocas veces nos detenemos a pensar cuan grande es la sabiduría de Dios.
Siempre somos instrumentos para cumplir lo que él tiene pensado para nosotros.
Esto es una pequeña muestra de ello.

Cheryl Walterman Stewart

Mi abuelo amaba la vida - especialmente cuando podía hacerle una broma a alguien. Hasta que un frío domingo en Chicago, mi abuelo pensó que Dios le había jugado una broma.

Entonces no le causó mucha gracia. Él era carpintero. Ese día
particularmente él había estado en la Iglesia haciendo unos baúles de madera para la ropa y otros artículos que enviarían a un orfelinato a China.

Cuando regresaba a su casa, metió la mano al bolsillo de su camisa para
sacar sus lentes, pero no estaban ahí. Él estaba seguro de haberlos puesto ahí esa mañana, así que se regresó a la Iglesia. Los buscó, pero no los encontró.

Entonces se dio cuenta de que los lentes se habían caído del bolsillo de su
camisa, sin él darse cuenta, mientras trabajaba en los baúles que ya había cerrado y empacado. ¡Sus nuevos lentes iban camino a China!. La Gran Depresión estaba en su apogeo y mi abuelo tenia 6 hijos.

Él había gastado 20 dólares en esos lentes. 'No es justo' le dijo a Dios
mientras manejaba frustrado de regreso a su casa. 'Yo he hecho una obra buena donando mi tiempo y dinero y ahora esto'. Varios meses después, el Director del orfelinato estaba de visita en Estados Unidos. Quería visitar todas las Iglesias que lo habían ayudado cuando estaba en China, así que llegó un domingo en la noche a la pequeña Iglesia a donde asistía mi abuelo en Chicago. Mi abuelo y su familia estaban sentados entre los fieles, como de costumbre.

El misionero empezó por agradecer a la gente por su bondad al apoyar al orfelinato con sus donaciones. 'Pero más que nada', dijo 'Debo
agradecerles por los lentes que mandaron. Verán, los comunistas habían
entrado al orfelinato, destruyendo todo lo que teníamos, incluyendo mis
lentes. ¡Estaba desesperado! Aún y cuando tuviera el dinero para comprar otros, no había donde. Además de no poder ver bien, todos los días tenia fuertes dolores de cabeza, así que mis compañeros y yo estuvimos pidiendo mucho a Dios por esto. Entonces llegaron sus donaciones.

Cuando mis compañeros sacaron todo, encontraron unos lentes encima de una de las cajas'. El misionero hizo una larga pausa, como permitiendo que todos digirieran sus palabras. Luego, aún maravillado, continuó: 'Amigos, cuando me puse los lentes, eran como si los hubieran mandado hacer justo para mí!,
¡Quiero agradecerles por ser parte de esto!'. Toda las personas escucharon, y estaban contentos por los lentes milagrosos. Pero el misionero debió haberse confundido de Iglesia, pensaron. No había ningunos lentes en la lista de productos que habían enviado a China. Pero sentado atrás en silencio, un carpintero ordinario se daba cuenta de que el Carpintero Maestro lo había utilizado de una manera extraordinaria.

“EL CONFLICTO EDUCATIVO”

Las instituciones sin conflictos no existen, sin ellos no seriamos capaces de crecer, y lo más importante no debemos temerles porque a partir de ellos descubrimos fortalezas y debilidades en las instituciones y virtudes y defectos de quienes nos desempeñamos dentro de ellas.

Extraido de "EL CONFLICTO EDUCATIVO" de Marta Mazzarella y Elvira Mesa

Los conflictos son situaciones en las que la persona, consigo misma o con otras, entra en oposición o desacuerdo porque sus posiciones, sus intereses, sus necesidades, deseos o valores son incompatibles o percibidos como incompatibles. Donde juegan un papel importante los sentimientos y las emociones.

El conflicto es inherente a la condición humana, abierto a la regulación constructiva. Modifica estructuras de poder. Supone tensiones capaces de contrucción o creatividad. Son oportunidades de transformación. La relación entre las partes puede salir robustecida o deteriorada en función de cómo sea el proceso de resolución.

En educación el conflicto se manifiesta en todos los actores del proceso enseñanza-aprendizaje. En momentos de cambio, de incertidumbre, de transformaciones, en el docente confluyen los conflictos desde la oposición que supone

Ø No puede enseñar como aprendió. Construye el aprendizaje de manera diferente a la construcción que hoy hace su alumno y que la sociedad le exige.

Ø El currículum con el cual se formó y enseñó ya no responde a las expectativas escolares. No es fácil elegir los contenidos socialmente significativos para otros.

Ø Las relaciones vinculares con los demás docentes y con los alumnos necesitan de una toma de posición diferente, de un lugar diferente, de la redefinición del rol. Las sociedades complejas y que cambian rápidamente se encuentran en un estado de desorganización social. Diferentes partes de la cultura cambian, pero no en la misma dirección y sentido, por lo tanto en esta circunstancia la asunción de roles se torna compleja, pues no existen las pautas claras para adoptarlos. En realidad se van definiendo sobre la marcha, con tres dificultades:

- Los sentimientos de inseguridad y la resistencia al cambio, propios del ser humano

- La dificultad en poder redefinir un nuevo rol.

- La posibilidad y capacidad de resolver los conflictos, que afecta a todas las relaciones personales.

Ø Debe incluirse en nuevas estrategias de capacitación profesional que respondan a un mundo globalizado y al mismo tiempo tengan la especificidad del contexto en que desarrolla su tarea.

Ø Debe ser capaz de indagar en la fuente de los conflictos personales e interpersonales y tratar de hallar estrategias que ayuden a prevenirlos y resolverlos, intentando el equilibrio moral, psíquico e intelectual necesario.

Ante esta situación, que plantea un problema intelectual, emocional, relacional y organizacional, el docente puede resistirse, paralizarse o aceptar dicha situación conflictiva, como un desafío y una oportunidad de desarrollo personal y profesional. Para nosotras, la última opción es desde donde partimos para redefinir el rol.

Para hacerlo, hay que capacitarse a partir de cuatro aspectos:

¨ Incluirse en la sociedad del conocimiento para formar en ella.

¨ Elegir contenidos, procedimientos, estrategias y proyectos con visión integradora y significativa.

¨ Intervenir e innovar en los procesos que contribuyan a la capacitación profesional y transformación de las organizaciones.

¨ Entender que el clima institucional constituye uno de los factores determinantes y facilitadores de los procesos organizativos y de gestión, además de los de innovación y cambio.

La escuela es hoy más que nunca el lugar donde se aprende más que el lugar donde se enseña, la escuela debe ser una organización que aprende, que cambia, que empuja los movimientos sociales. El docente configura el clima institucional a partir de sus actitudes y comportamientos si se siente parte individual y colectiva de la institución, si encuentra sentido a su misión y al proyecto educativo, si siente que ése es su lugar de pertenencia, si siente confianza en las normas y en la “palabra de los otros” y que “la suya” es importante, si puede configurar un equipo de trabajo y puede ser reconocido en sus logros.

Según Mario Martín Bris, “el clima es una de las claves facilitadoras de una organización viva y dinámica, capaz de aprender mientras se desarrolla y se consolida.

Desde esta perspectiva, aparecen una serie de elementos que mucho tienen que ver con esa característica de organización viva (humana) y sin los que no pueden desarrollarse en positivo ninguna organización basada en relaciones humanas y necesitadas de un orden y una estructura organizacional formal y funcional.

La Comunicación: Grado en que se produce la comunicación entre las personas y los grupos. Cómo se produce el traslado de información interna y externa, entre los distintos sectores y dentro de cada sector. Qué rapidez o agilidad tienen para ese traslado de la información. ¨Qué nivel de respeto existe entre los miembros de la comunidad. Cómo es el grado de aceptación de las propuestas que se formulan en los distintos ámbitos de la comunidad educativa. Si le parecen útiles y/o funcionales las normas internas o externas que inciden en la comunicación. Cuál es el grado de incidencia y horarios de la Institución en la comunicación

LA CONFIANZA: grado de sinceridad con que se producen las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.

LA CREATIVIDAD: la organización innovadora es la que siempre está aprendiendo, la que se adapta e inicia cambios. La creatividad es la capacidad de desaprender y volver a aprender, capacidad de adaptarse y explorar nuevas posibilidades, capacidad de estar atento e integrar los cambios que se producen en el entorno social y educativo, creando la necesidad de adaptaciones, innovaciones y cambios en las organizaciones.

EL LIDERAZGO: las organizaciones son una construcción, algo que se va haciendo en el tiempo, que tiene su propia historia. El liderazgo es el motor de esa construcción histórica, social y cultural que llamamos comunidad educativa y organización en sentido más general.

LA MOTIVACIÓN: grado de reconocimiento del trabajo, percepción del prestigio profesional, valoración de la profesionalidad, autonomía en la comunidad educativa.

LA PARTICIPACIÓN: grado en que los docentes propician la participación de sus pares, padres y alumnos, cómo es el nivel de trabajo en equipo, cómo se producen las reuniones, importancia del perfeccionamiento docente en el propio contexto institucional.

LA PLANIFICACIÓN: entendida como técnica para reducir incertidumbres y resolver problemas, como base de acción, como una serie de instrumentos técnicos puestos al servicio de la organización, con un carácter integral en el que predominan los planteamientos globales e interrelacionales de la organización.”

Cuando se enfrentan y arriesgan cambios se toman decisiones.

Todo comportamiento implica una selección, consciente o inconsciente, de determinadas acciones, entre las posibles, para el que actúa y para aquellas personas sobre las cuales éste ejerce autoridad.

La DECISIÓN es el proceso mediante el cual una de estas alternativas de comportamiento para cada momento es elegida para ser realizada.

La serie de tales decisiones que determina el comportamiento a lo largo de un período, puede llamarse ESTRATEGIA (Manes).

Y ese planteo de toma de decisiones es íntimamente personal y adquiere sentido al poder socializarse.

Esta toma de decisiones implica un DESAFÍO, fundamentalmente el desafío de la propia realización.

Bibliografía consultada:

Clima de trabajo y organizaciones que aprenden: Mario Martín Bris (Educar 2000).

Dirección y Gestión de los Centros Educativos: Mario Martín Bris (Aula Abierta).

Gestión Estratégica para Instituciones Educativas: Juan Manuel Manes (Editorial Granica).

Ética Aplicada y Democracia Radical: Adela Cortina (Editorial Tecnos)

Calidad de la Enseñanza en Tiempo de Cambio: Marchesi y Martín (Editorial Alianza)